序言
生成式人工智能正以空前的速度和深度重塑全球教育生态。在这一进程中，教师作为教育系统的核心主体，其人工智能素养的高低，直接决定了技术能否真正服务于育人目标、促进教育公平与质量提升。报告旨在回应“人工智能时代教师何为”的时代之问，为政策制定、教师培训、教学改革和国际对话提供实证依据与行动参考。
报告共分为七章。第一章阐述全球教育数字化趋势与中国战略响应;第二章基于调查数据呈现教师人工智能素养的总体情况与区域差异;第三章探讨生成式人工智能背景下教师角色的深刻变化与核心价值;第四章梳理中国推进教师应用生成式人工智能的顶层设计与制度保障体系;第五章总结国家、地方、学校、社会协同的人工智能素养培育路径;第六章通过典型案例展示学习、教学、评价、育人、研究五大场景的创新实践;第七章提炼中国经验与全球行动倡议。
本报告由教育部教师工作司指导，教育部教育技术与资源发展中心(中央电化教育馆)组编。编写人员包括(排名不分先后):北京师范大学冯晓英、李玉顺、惠柠、王旭、周昱希、陈旭新;华中师范大学吴砥、尉小荣、白钧溢;东北师范大学钟绍春、范佳荣、刘晓;西北师范大学郭炯、郝建江;华南师范大学胡小勇、张缨斌、卞茗慧;中国人民大学胡翔、曹智勇;邯郸市邯山区教师进修学校丁玉海;天津市西青区教师发展中心刘蓓;教育部资源中心杨金勇、雷静、康晓宇、梁瑞超、王聚。报告在调研、撰写、审议、翻译过程中，得到了教育部教师队伍建设专家指导委员会中小学教师培训分委会、上海外国语大学、有关省市教育行政部门、学校及广大教师的大力支持，谨此一并致谢。
我们期待，本报告能够为全球教师人工智能素养发展提供中国视角与实践参照，也愿与各国教育同仁一道，携手推动智能时代教育的向善、公平与高质量发展。
