产教融合，一头连着高校育人，一头对接产业需求。本栏目扎根一线实践，挖掘真实落地案例，记录人才培养、实习就业、协同创新中的探索与思考。看专业如何对接产业赛道，看课堂所学如何转化为岗位能力，看多方携手如何破解人才培养的难点堵点……
欢迎持续关注，一同观察产教融合新实践，共探人才培养新路径。
教产案例观察第3期
市域产教联合体如何避免“挂牌热闹、运行空转”？赣州稀有金属市域产教联合体用三步作答：实体化筑基，独立法人、专职人员、固定场所、专项经费，让联合体告别“虚架子”；项目化协同，用“交朋友”的方式走进企业，摸清真需求，绘制产业—岗位—专业—能力图谱；实质性服务，让企业在培训、攻关、融资中尝到“甜头”，让学生有真出路、有“奔头”。从建到用，从虚到实，这一实践为市域产教联合体真正运转起来提供了参考。
赣州稀有金属市域产教联合体以江西应用技术职业学院为牵头院校、江西金力永磁为牵头企业，携手赣州经开区及政行企校研多元主体，以实体化组织架构、项目化协同机制、实质性区域服务为核心，破解了产教融合“热情不高、合作不实、效益不强”的难题，打造出了资源型城市产教融合的“赣州样本”，为江西职业教育产教融合发展蹚出了一条新路。
实体化筑基：让联合体告别“虚架子”
“联合体到底是一个虚架子，还是一个实平台？”江西应用技术职业学院副校长曾毅抛出的这个问题，曾长期困扰着参与各方。
赣州拥有不可替代的稀有金属战略资源，重稀土储量占全国总储量的80%以上，黑钨储量占全球总储量的60%。产业向高端化、数智化转型，对高技能人才的需求日益迫切。但与此形成强烈反差的是，专业链对接产业链不强、毕业生留赣率偏低、企业参与校企合作热情不高。“两张皮”现象并非赣州独有，却是这里决心率先破解的难题。
突破口选在了“实体化”三个字上。为让实体化落地，联合体率先完成四大“专属配置”：2023年10月，联合体注册成立专门法人组织，设立理事会，经开区任命专职理事长，制定了22项管理制度。专设银行账户，政府、园区和牵头单位共同筹资，当年就投入180万元运行办公经费。联合体专班设在赣州经开区管委会大院内。“空间独立、人员专职、办公场所固定”，这看似简单的十四个字，背后是地方政府的决心：赣州经开区已将建强市域产教联合体写入“十五五”规划讨论稿。
“实体化运行既是上级要求，也是学校自身的需求。”学院产教融合中心副主任、联合体秘书长李竞坦言，“我们希望通过一体两翼来推动产教融合高质量发展，突破校企合作两张皮难题。我们制定了以服务地方、服务产业、服务企业为宗旨的建设原则，即从提高对产业、企业和地方的服务发展贡献度，来获取成员企业更多的支持。”曾毅表示，联合体建设的核心就是抓牢形式、内容、功能三个实体，让联合体“从虚变实、从浅变深、从建变用”。
项目化协同：用“交朋友”换“真需求”
实体化的架子搭起来了，但“人”和“事”能不能真正捏合到一起，才是真正的考验。
联合体的第一个动作是党建联建。设立党支部委员会，开展24对党建联建，催生出46个合作项目。李竞说：“通过党建引领，成员单位连接得更紧密了。”
更艰难的工作在调研环节。联合体摸索出一套“123456”调研法：围绕全产业链，锁定龙头企业，带着人才需求、岗位能力两张表，组织学校、企业、行业、省外专家按步骤调研。但最初并不顺利。“最开始我们以联合体的姿态去调研，并没有获得企业的真正支持，没有拿到真实需求的素材和数据。”李竞回忆。
转折发生在改变姿态之后。“我们带着我校和其他学校的同事一起去调研，现场提问题、现场解决问题。通过扎实的企业走访，跟企业交朋友。”到2025年7月，联合体把155家成员单位全部走访了一遍。“本着交朋友的心态，慢慢和企业形成了真正互有来往的内部生态。”
在此基础上，联合体绘制了“产业—企业—岗位—专业—能力”链接图谱，精准找到人才培养与产业需求的结合点；建设“联合体协同教研室”，推动职业教育关键要素系统重构；联合体院校新增28个专业和215门课程，专业链与区域稀有金属产业链的匹配度达到100%；合编教材117部、制定人才培养方案55个，让教学内容直接对接企业岗位需求。
实质性服务：让企业有“甜头”学生有“奔头”
产教融合能否持久，最终要看企业有没有获得感、学生有没有好出路。
联合体设计了五大服务体系，赋能产业与人才发展。一是开展“企业分类+公共培训”服务，破解联合体企业各自培训“组织散、课程乱、成班难”的问题，为企业节省成本约600万元。二是实施“科研+技术+金融资源”服务，聚焦产业需求完成162项重大项目联合攻关，创新“政银担企”金融服务机制，近三年为企业融资超40亿元。三是建立“需求导向+清单发布”信息服务，发布422项需求清单，促成79次资源对接，提升企业参与校企合作的积极性。四是推动“现场教学+精准就业”人才服务，共建17个特色产业学院、12个现场教学点，打通学生就业通路。五是搭建“工业+科技+红色文化”研学服务体系，培育工业精神与科学素养。
这种“培训—教学—就业”的闭环，最终体现在学生的成长路径上。学生在企业现场教学点完成实训后直接转入实习期，考核合格者可获得企业两年内直接录用资格，且教学期等同于试用期。2025年，联合体院校就业对口率从65.3%提高至82.6%，留企就业率达69%，岗位适应期平均缩短2个月，一年后升职率约17%，就业稳定性与区域人才留存率明显提高。“市域产教联合体，我以为就是开开会，现在看来，还是有用的。”赣州富尔特电子股份有限公司副总经理钟春燕如是反馈道。
近三年，在赣州稀有金属市域产教联合体的实体运行助力下，学校服务区域稀金产业发展取得实效：产教融合关键难题逐渐得到解决，形成多方协同育人模式，人才区域适应性增强，人才岗位匹配度提高。但曾毅也坦言：“联合体服务企业出海的贡献度还要加强，技术创新与教学资源转化途径还要持续拓宽，实体化运行与集群培养的内在联动机制还需要进一步强化。”
谈及未来，李竞列出了联合体的三个发展方向：强化党建引领，开展更多“党建+业务”实效项目；做好相关标准的制定，如学院建设标准、科技人员进园入企服务标准，让运行更规范；推动“中高本”教育阶段、企业产业链“上中下游”的纵向合作，提升产业链紧密度。“要以高标准建强国家级市域产教联合体”，他表示。
